Dicas para tarefas e trabalhos escolares.

Algumas dicas que ajudarão você, a fazer bem suas tarefas e projetos escolares.

- Preste bem atenção as instruções do(a) professor(a).

-- Veja quais os objetivos do trabalho, qual o formato (redação, cartaz, experimento, relatórios, etc) e quais os padrões (tamanho e número de páginas, seções e subseções que devem constar, tamanho da letra, etc.) - essas instruções devem ser seguidas.

- Se houver dúvida, pergunte ao professor(a).

-- Ele está preparado para ajudá-lo em algumas dificuldades com o projeto. Se você não entendeu o que foi pedido, peça esclarecimentos. Se você não sabe por onde começar, peça orientação.

- Consulte seu livro.

-- Nos livros didáticos ou outro material como apostila, há informações que podem ajudá-lo. Por exemplo, se for um trabalho sobre pressão atmosférica, no livro de física haverá uma seção sobre o tema e lhe dará um embasamento teórico para seu projeto. Bons livros didáticos têm ainda a seção de bibliografia ou referências bibliográficas - indicações de livros e outras leituras em que você poderá se aprofundar no tema.

Dica: dê uma olhada no índice remissivo que se encontra ao final do livro, procure pelas palavras que fazem parte do tema que irá abordar - no nosso exemplo: pressão e atmosférica; no índice você encontrará as páginas em que o tema é abordado.

- Pesquise na biblioteca.

-- Vá até a biblioteca de sua escola. Lá há uma porção de livros que podem ajudá-lo. Se não encontrá-los peça ajuda ao bibliotecário. Ele está lá justamente para ajudá-lo. Enciclopédias são uma ótima fonte para se iniciar uma pesquisa.

-- Muitas cidades possuem bibliotecas públicas. Procure por livros sobre o tema de seu projeto. Peça ajuda aos bibliotecários caso tenha dificuldades.

- Faça fichas-resumo.

-- Faça anotações conforme você lê. Anote as informações relevantes e também as referências (nome do livro, nome do autor, número de páginas total do livro, o número da página em que você encontrou a informação, a editora, o ano de publicação).

-- Se achar melhor, desenhe esquemas em um papel. Organize tudo em uma pasta em cuja capa você colocou uma etiqueta identificando o projeto: no nosso exemplo, "Pesquisa sobre pressão atmosférica".

- Organize-se.

-- Você terá tempo de sobra para brincar, desde que organize seu tempo. Reserve algumas horas por semana para o trabalho.

-- Pelo menos uma hora por dia para trabalhos em que terá apenas que entregar um relatório; para projetos que envolvam a montagem de experimentos e demonstrações, reserve pelo menos um dia na semana em possa trabalhar pelo menos três horas. Esse tempo é sagrado e não pode ser perdido com distrações.

-- Se o trabalho é em grupo, podem dividir algumas tarefas. Mas sejam responsáveis pelas tarefas que lhe cabe e cobre dos demais para que façam a parte deles. Não deixe que um aluno preguiçoso se aproveite de seu esforço - se ele não ajuda, combine com os demais para avisar ao professor.

- Pesquisa pela internet.

-- A internet é ótima para quem sabe usar. É preciso tomar cuidado com as informações obtidas através dos sites: veja se o site é confiável (revistas e jornais de circulação nacional, sites de universidades, de grandes empresas).

-- Lembre-se: Nunca esqueça de citar as Refências Bibliográficas, ou seja, a fonte de pesquisa (ex: o livro, o jornal, a revista, o site e etc., que foi retirado as informações que citou na sua pesquisa).

Prof. Marcos Alexandre

Adolescentes Que Tem Iniciação Sexual Precoce se Arrependem Posteriormente

A proporção de adolescentes que tem iniciado sua vida sexual antes dos 16 anos de idade está aumentando.

Estudos anteriores demonstraram que a iniciação sexual antes dos 16 anos de idade muitas vezes é acompanhada de sentimento de culpa. Estes estudos, entretanto, foram realizados anos depois da adolescência, e poderiam refletir um amadurecimento da personalidade individual. Entretanto, estudos que avaliassem este comportamento durante a adolescência até então não existiam.

Um novo estudo publicado na revista British Medical Journal, conduzido por Daniel Wight e colaboradores, sugere que uma boa parte dos adolescentes que tiveram suas primeiras experiências sexuais precocemente mais tarde se arrependem, e desejariam que tivessem esperado por mais tempo.

Pesquisadores do MRC Social and Public Health Sciences Unit, em Glasgow, Escócia, avaliaram estudantes com a idade média de 14 anos, acerca de suas experiências sexuais, e suas atitudes acerca destas experiências. Foram avaliados questionários submetidos a 7395 adolescentes (3665 meninos e 3730 meninas).

Cerca de 18 % dos meninos e 15 % das meninas relataram ter tido experiências heterosexuais, sendo que 60% destes utilzaram métodos de anticoncepcção oral.

Cerca de 30% das meninas e 27% dos meninos disseram que a sua experiência sexual ocorreu muito cedo, ou até mesmo não deveria ter acontecido.

Os meninos apresentavam ainda uma característica de arrependimento por terem pressionado suas parceiras, enquanto que as meninas se arrependiam mais de terem cedido à pressão, ou de não terem planejado a relação.

Os cientistas concluíram que a educação dos adolescentes e o desenvolvimento de comunicação podem ajudá-los a evitar um ato de que mais tarde eles possam vir a se arrepender, tendo mais controle sobre a vida sexual, e diminuindo a pressão e o sentimento de culpa resultantes.

Fonte: http://boasaude.uol.com.br, em 24/07/2011.

Pílula faz crescer risco de infecção pelo HIV

Mulheres infectadas com o HIV têm quase o dobro de chance de transmitir o vírus se estiverem usando métodos contraceptivos hormonais.

Já as mulheres sem o vírus que utilizam os mesmos métodos correm mais risco de serem contaminadas.

O estudo, desenvolvido na Universidade de Washington, foi divulgado ontem na 6.ª Conferência da Sociedade Internacional de Aids (IAS), em Roma.

A pesquisa foi feita entre 2004 e 2010 em sete países da África - Quênia, Uganda, Ruanda, Botswana, Zâmbia, Tanzânia e África do Sul -, com cerca de 2,5 mulheres com HIV que tinham parceiros não infectados. Um terço tomou pílula ou usou injeção hormonal como método contraceptivo. Entre os parceiros dessas mulheres, o índice de infecção foi de 2,61% por ano. No outro grupo, a taxa foi de 1,51%.

Também foram observados cerca de 1,3 mil casais em que apenas o homem tinha o vírus. Cerca de 20% das parceiras usavam um método contraceptivo hormonal, na maioria injeções.

O estudo mostra que, nesse grupo, o índice de mulheres infectadas foi de 6,6%, contra 3,8% entre aquelas que não usavam método hormonal para evitar a gravidez.

Segundo os pesquisadores, não havia diferenças significativas no uso de camisinha ou no comportamento sexual que poderiam interferir no resultado.

Conforme os pesquisadores, não há dados suficientes que indiquem o motivo de os hormônios aumentarem o risco de contaminação.

Fonte: O Estado de S. Paulo, em 21/07/2011.

Professor esforçado deve ganhar mais?

Por Gilberto Dimenstein

Prof. Marcos Alexandre ministrando uma palestra.

Esse pergunta que faço aqui é estimulada pela decisão da cidade Nova York de suspender o pagamento de bônus para os professores, baseado no desempenho da escola. É um grande pretexto para quem é contra a premiação por mérito na educação atacar medidas semelhantes implantadas no Brasil. Bobagem.

Não acredito que nenhuma instituição funcione sem um sistema de premiação do esforço. Do contrário, a preguiça e a mediocridade são recompensadas. Como lembrou Antônio Gois, esse extraordinário repórter de educação, a realidade americana tem especificidades.

É um lugar em que há duras punições para escolas ruins (são fechadas) e estímulos para escolas públicas independentes e comunitárias. Mas o sistema de bônus tem mostrado bons resultados em países mais próximos do Brasil como Índia e Chile. Além da Inglaterra. O bônus é a solução? Não, claro.

O problema é extremamente complexo. Todos vão dizer que o essencial é atrair bons professores e treiná-los melhor. Óbvio. Mas bons professores, em muitos casos, também não funcionam.

Prof. Marcos Alexandre em uma aula de campo
na Sanasa Campinas

Isso porque uma boa parte da aprendizagem depende de fatores fora de sala de aula: a família e a comunidade, por exemplo. Como um estudante com problema de saúde, tão comum entre as famílias mais pobres, vai aprender? A pobreza, como sabemos, é um dos grandes fatores que atrasam a aprendizagem. Ser professor em lugares pobres é lidar ainda mais com a violência.

Também sabemos que, pelas pesquisas, aumentar salários igualmente também não funciona. Mas se não houver melhores salários, como atrair talentos?

Sou dos que acham que um projeto educação sustentável tem de atrair talentos (isso significa melhores salários e treinamento continuado), precisa envolver a família e a comunidade, aumentar os espaços educativos na cidade, combinar várias políticas públicas em torno da escola (a começar pela saúde) e formar bons diretores.

Um desses estímulos é pagar mais a quem se esforça mais. É um jeito de combater a mediocridade.

Charge - Hoje volta as aulas

Dia 25/07 - Replanejamento das 18h as 22h

O Replanejamento é recomendado pois, é um momento onde todos os professores pode revisar e analisar um estudo sobre as possíveis mudanças do planejamento inicial, analisando novos caminhos de tratamento dessas mudanças do que foi planejado.

Este tipo de Replanejamento é muito bem aceito quando tratamos de projetos em que sabemos exatamente o que deve ser feito e como deve ser feito. São projetos em que se tem conhecimento claro do objetivo, requisitos e características. 

Nesse tipo de projeto é mais fácil considerar as possíveis mudanças, antecipar e tratar suas consequências em busca de se manter o objetivo final.

Prof. Marcos Alexandre - PCP E. Médio

Miss Brasil 2011

Representante do Rio Grande do Sul, Priscila Machado, 25, é a nova Miss Brasil e será a nossa representante no Miss Universo. Débora Lyra, a Miss 2010, aplaude a vencedora.

 

O Miss Universo, será transmitido pela emissora de TV - Band em 12 de setembro de 2011, em São Paulo.